Récit d’action – “Dialoguer pour la Terre : Nos visages, notre avenir commun”

La Place du dialogue a eu la joie de participer à la journée de rentrée d’une section d’un lycée international. 82 élèves de seconde à terminale ont été invités à faire l’expérience du processus Place du dialogue. 

Lors d’un échange informel avec la directrice de cette section, Sara, je (Juliette) partage le projet Place du dialogue. Nous avions déjà eu l’occasion d’en parler mais cette fois-ci notre échange tombe au moment où Sara est en train de concevoir la journée d’intégration de septembre 2026. Nous sommes alors en mars.  

Les élèves de première travaillent depuis la rentrée de septembre 2025 sur un programme spécifique IB ELP (IB Environmental Leadership Program) qui les embarque grâce à l’enthousiasme de leur professeur dédié Michael, dans différentes explorations et engagements.

Tirant le fil de ce programme, Sara, exploratrice insatiable des initiatives humanistes, a l’idée de lancer un projet spécifique « Dialoguer pour la Terre : Nos visages, notre avenir commun » dans lequel Place du dialogue peut trouver sa place. Ce projet s’inscrit dans le cadre de la démarche Inside Out portée par l’artiste humaniste JR. 

Nous convenons de faire vivre l’expérience Place du dialogue aux élèves dans le cadre de leur journée de rentrée. Je propose le format que nous avons eu l’opportunité de déployer à plusieurs reprises dans le cadre de la convention des entreprises pour le climat. 

1/ Onboarding des facilitateurs 

• Ce sont les 16 élèves du programme IB ELP qui seront les facilitateurs avec un objectif pédagogique de responsabilisation et d’apprentissage.

• Je leur présente le dispositif et le projet le 30 avril. Les réactions et questions fusent et l’enthousiasme est au rendez-vous.

• Je les invite à faire l’expérience d’une place du dialogue dans l’espace public fin mai. 7 d’entre eux s’organisent pour se libérer malgré le fait que leur soirée de Gala a lieu le soir-même. 

• Le matin du jour J : nous prenons 1 heure pour que je leur explicite la posture attendue dans leur rôle “casquette blanche” et pour que nous choisissions la question du jour via un processus d’intelligence collective. 

Les élèves brainstorment en 4 petits groupes sur la question en tenant compte du « cahier des charges » d’une « bonne question » Place du dialogue. Chaque groupe partage sa question qu’on retravaille collectivement pour qu’elle soit “conforme” au cahier des charges puis on passe sur un processus de vote individuel. 

La question retenue à l’issue « Comment je vis mon environnement multiculturel ? » Insight du jour : en anglais ça ne le fait pas « Comment je vis » et les étudiants me proposent « How do I experience ». Validé.

• Lors de cette réunion, leur professeur, Michael, découvre que 3 autres élèves qui ne font pas partie du programme IB ELP se sont invités pour être facilitateur.  On ne résiste pas devant cet enthousiasme et on valide lui et moi de dimensionner le nombre de cercles sur le nombre de facilitateurs mobilisés. 1 seule personne du programme manque à l’appel soit 18 facilitateurs. On part sur 10 cercles de 5 personnes et 8 cercles de 4. 

2/ Dispositif jour J

• Traduction last minute des règles du jeu pour garantir que chacun et chacune soit en mesure de bien se les approprier. Compte tenu de la diversité d’origines des participants nous avions convenu en amont que le dialogue aurait lieu en anglais. Bien que tous les élèves soient amenés à maîtriser le français, la langue commune dans laquelle ils peuvent partager des réflexions, émotions, expériences reste l’anglais. Et j’avais zappé de tirer le fil et de traduire les règles. Chose faite. 

• Installation d’une grande salle comme dans l’espace public : cercle de 4 ou 5 chaises, au centre de chaque cercle les règles du jeu, la question du jour et le galet.

• Présentation du projet Place du dialogue pendant une dizaine de minutes puis expérience 30 minutes puis temps de debrief sur l’expérience en pop-corn. 

• Certains cercles ont du mal à tenir la consigne « pas de débat » mais la plupart vivent cette forme de dialogue.

3/ Ancrage (en cours)

• Des retours d’expérience sont organisés avec les 2 professeurs à l’initiative de cette journée: Michael et Sara. Michael fera l’exercice avec les facilitateurs dans le cadre du programme IB ELP. Sara le fera avec les participants dans le cadre du cours Pensée critique qu’elle anime dans les 3 niveaux. 

• Un questionnaire a été adressé aux élèves par l’école qui me partagera les remontées. 

Je me sens très chanceuse d’avoir eu la confiance de cet établissement (🙏Sara) pour cette expérience si précieuse qu’est la Place du dialogue. 

L’École est depuis longtemps identifiée comme une institution avec laquelle Place du dialogue peut/doit tisser des collaborations fertiles.

Si vous avez envie de proposer Place du dialogue à un établissement dans lequel vous pouvez mobiliser un membre du personnel éducatif à l’enthousiasme fédérateur, je vous invite à vous manifester via le canal Whatsapp en lien sur ce site.